今年5月20日，大公國際信用評級集團(tuán)、北京大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合二十所高等院校發(fā)起成立“信用教育聯(lián)盟”。11月30日，五十多個產(chǎn)學(xué)研組織正式成立信用教育聯(lián)盟。為什么在如此短暫的時間里能夠迅速凝聚起這么多機(jī)構(gòu)的共識，齊心創(chuàng)造出一個以信用為主題的新型教育組織，設(shè)定那么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那是因為信用經(jīng)濟(jì)時代孕育出了這樣一個偉大的時代創(chuàng)舉。

一、信用教育聯(lián)盟是時代的產(chǎn)物

存在決定意識。全球信用危機(jī)引發(fā)的對信用問題的關(guān)注和思考孕育了信用教育聯(lián)盟。

為什么危機(jī)會起源于最發(fā)達(dá)的美國？為什么會在世界范圍內(nèi)爆發(fā)金融形態(tài)的危機(jī)？為什么這場危機(jī)與歷史上所有的危機(jī)都不一樣？這場史無前例的危機(jī)產(chǎn)生的根本原因是什么，其發(fā)展過程如何，以何種方式結(jié)束？人類如何防止這樣的危機(jī)重演？

從根本上講，上述問題需要回答的是，如何定義這場危機(jī)的性質(zhì)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律是什么，為何會違背這一規(guī)律？

然而，人類卻無法從已有的知識成果和經(jīng)驗中找到答案。

由于缺乏體現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理論指導(dǎo)，迄今為止，主流社會并沒有從根本上總結(jié)全球信用危機(jī)的教訓(xùn)，對危機(jī)的認(rèn)識還是淺層次的，形而上學(xué)的，甚至是錯誤的。

由于對危機(jī)認(rèn)識的理論空白，人們在救助危機(jī)和復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)的實踐方面并沒有根治危機(jī)的發(fā)展模式創(chuàng)新，仍然高度依賴信用擴(kuò)張，繼續(xù)使用被實踐證明的錯誤評級治理模式，似乎一切又回到了原點(diǎn)，正在為下一場危機(jī)做準(zhǔn)備。

由于信用知識的空白，國際社會難以對攸關(guān)人類安全發(fā)展的國際評級體系改革形成更廣泛的共識，使得整個人類社會以承擔(dān)危機(jī)后果換來的國際評級體系改革模式難以得到有效推廣，對信用的無知和茫然正在使評級成為下一場危機(jī)的制造者。

信用危機(jī)是經(jīng)濟(jì)活動違背自身規(guī)律的反映，是經(jīng)濟(jì)體內(nèi)在矛盾運(yùn)動極度失衡的結(jié)果。危機(jī)向人類社會提出的挑戰(zhàn)是現(xiàn)實的，緊迫的，嚴(yán)酷的，如果不找到產(chǎn)生危機(jī)的根源，發(fā)現(xiàn)信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，人類的經(jīng)濟(jì)活動將會在危機(jī)的籠罩下艱難前行。因此，總結(jié)人類信用經(jīng)濟(jì)的實踐成果，創(chuàng)新信用知識體系，掌握信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，防止信用危機(jī)重演，就成為人類經(jīng)濟(jì)社會安全發(fā)展的歷史召喚。

中國成為信用教育聯(lián)盟的搖籃。

對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的思考為信用教育聯(lián)盟誕生做好了思想準(zhǔn)備。在中國，信用關(guān)系正在步入高速社會化軌道，債權(quán)債務(wù)關(guān)系已成為社會成員的基本經(jīng)濟(jì)關(guān)系，信用關(guān)系作為當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的作用日益明顯，通過信用規(guī)模的持續(xù)增長已成為保持經(jīng)濟(jì)增速的重要驅(qū)動力，而作為構(gòu)建信用關(guān)系媒介的評級制度依然采用被實踐證明失敗的西方模式，被危機(jī)證明具有道德和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重弊端的西方評級依然在大行其道，曾導(dǎo)致危機(jī)的結(jié)構(gòu)化融資產(chǎn)品正在成為主流融資工具。這些曾導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家深陷信用危機(jī)的問題會將中國經(jīng)濟(jì)引向何方？如果照此下去，下一場信用危機(jī)的發(fā)源地是不是中國？對這類問題的重重疑慮和深刻思考，使我們迫切感受到，必須從解決人們認(rèn)識方法和思維方式入手，通過創(chuàng)新信用知識，給予人們認(rèn)識信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的思想武器，才能將人類經(jīng)濟(jì)活動引入正軌。于是，就萌生了創(chuàng)新信用知識體系，傳播信用知識，培養(yǎng)信用人才的理念，為創(chuàng)立信用教育聯(lián)盟奠定了思想基礎(chǔ)。

中國高等院校的信用學(xué)科建設(shè)為信用教育聯(lián)盟誕生做好了組織準(zhǔn)備。本世紀(jì)初，在構(gòu)建信用價值觀主流思潮推動下，中國相繼有二十多所高等院校設(shè)立了信用管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)人才。伴隨國家信用社會化發(fā)展，對信用管理專業(yè)人才需求和供給的矛盾突顯，首先是人才供不應(yīng)求，其次所學(xué)知識主要是舶來品，難以滿足現(xiàn)實需要，特別是國家頒發(fā)的社會信用體系建設(shè)綱要，展現(xiàn)出對信用專業(yè)人才的巨大需求前景，在這樣的大背景下，更多的人在思考如何在信用學(xué)科建設(shè)方面突破發(fā)展瓶頸，醞釀一種協(xié)同創(chuàng)新教育模式。于是作為發(fā)現(xiàn)信用知識需求先覺者的國內(nèi)高校就成為信用教育聯(lián)盟呼之欲出的組織者。

大公是信用教育聯(lián)盟的首倡者和推動者。

民族品牌，國際化是大公選擇的發(fā)展道路。其要義是，承擔(dān)起民族復(fù)興賦予的評級責(zé)任，把中國人在評級領(lǐng)域創(chuàng)造的智慧貢獻(xiàn)給世界。這樣一種獨(dú)特的發(fā)展理念，客觀上要求大公必須以追求真理的精神研究事物發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)公正代言者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。正是在這一價值追求過程中，大公開創(chuàng)了研究信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的先河，形成了信用知識的先期成果，使大公有能力發(fā)動一場信用知識創(chuàng)新革命。大公是一個面對市場的信用研究實體，從人們的信用實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)知識是其責(zé)任，從這個意義上講，大公就是一個信用知識創(chuàng)新主體，因此，推動建立一個有更多機(jī)構(gòu)與各界賢達(dá)共同參與的信用知識創(chuàng)新平臺與大公的發(fā)展具有必然的內(nèi)在聯(lián)系。2007年大公與天津財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦了全球第一家學(xué)院建制的信用學(xué)院，今天，大公作為信用教育聯(lián)盟的創(chuàng)造者和推動者無疑吹響了向又一個理論高地沖鋒的集結(jié)號。

如何防止信用危機(jī)破壞人類社會安全發(fā)展是必須回答的時代課題，人類已有的知識成果承擔(dān)不了這一使命，唯有構(gòu)建信用知識體系，揭示信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，讓信用知識成為駕馭信用經(jīng)濟(jì)的力量，才能讓信用危機(jī)成為歷史。信用知識體系創(chuàng)新是一個總結(jié)人類信用實踐的過程，客觀上需要更多有識之士的參與才能成功，于是，信用教育聯(lián)盟作為一種新型知識創(chuàng)新的組織模式就成為這個特定時代的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生了。

二、信用教育聯(lián)盟的時代使命

時代需要就是信用教育聯(lián)盟的使命。我們要以獨(dú)特的視角和智慧準(zhǔn)確認(rèn)識和把握人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本需要，準(zhǔn)確定位聯(lián)盟的發(fā)展目標(biāo)和路線圖，才能實現(xiàn)各界對信用教育聯(lián)盟的期待。

研究表明，人類已進(jìn)入以信用關(guān)系為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的社會發(fā)展階段。信用關(guān)系是一種債權(quán)債務(wù)關(guān)系，是一種資本組合形態(tài)，是經(jīng)濟(jì)社會活動建立其上的社會資本流動體系。因此，信用關(guān)系就成為當(dāng)代人類社會最為活躍的經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，于是形成了信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段的兩對矛盾，即生產(chǎn)與信用、信用與評級，而評級作為主要矛盾的主要方面對這兩對矛盾的運(yùn)動方向起著決定性作用，社會化的信用信息管理則又對評級形成制衡。從對信用關(guān)系、兩對矛盾、評級地位和信用管理的作用以及相互聯(lián)系分析中，我們找到了人類信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段的根本需要，那就是：

1、創(chuàng)新信用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)推動信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的矛盾運(yùn)動規(guī)律；

2、創(chuàng)新信用評級理論，發(fā)現(xiàn)信用評級規(guī)律；

3、創(chuàng)新信用管理理論，發(fā)現(xiàn)社會信用管理規(guī)律。

這三個理論是信用知識體系的主體架構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是知識的價值之源，唯有在這一基礎(chǔ)上才能形成有價值的應(yīng)用型知識。這就是確立信用教育聯(lián)盟時代使命的基石。

信用教育聯(lián)盟承擔(dān)的使命是：

1、創(chuàng)新信用知識體系；

2、傳播信用知識；

3、培養(yǎng)信用人才。

組織和運(yùn)作模式創(chuàng)新是完成信用教育聯(lián)盟使命的有力保障。

首先，我們將信用教育聯(lián)盟的性質(zhì)定義為，由各國高等院校和知名信用研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)實體聯(lián)合發(fā)起，旨在開展信用知識體系創(chuàng)新研究和傳播的新型教育組織。信用知識創(chuàng)新和傳播的目的是為了讓更多的人應(yīng)用它創(chuàng)造更好的生活，信用教育聯(lián)盟的性質(zhì)體現(xiàn)了國際性、參與性、開放性和惠及大眾的價值理念。

其次，信用教育聯(lián)盟在組織架構(gòu)設(shè)計上充分體現(xiàn)了其使命和性質(zhì)要求，建立五個中心，使每個中心都成為運(yùn)作實體是聯(lián)盟的組織特色。

1、信用評級教材研究中心，其主要任務(wù)是完成《信用評級》、《信用詞典》、《世界信用評級史》的創(chuàng)新研究；

2、信用管理教材研究中心，其主要任務(wù)是完成《信用管理》的創(chuàng)新研究；

3、信用學(xué)者推廣中心，其主要任務(wù)是完成《信用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論》和“千人信用學(xué)者”推廣；

4、信用教育推廣中心，其主要任務(wù)是完成信用學(xué)科建設(shè)和教育模式創(chuàng)新；

5、國際推廣中心，其主要任務(wù)是發(fā)展各國高等院校、信用研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)實體加入信用教育聯(lián)盟。

所有信用教育聯(lián)盟會員將分別歸屬五個中心，承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)，共同參與聯(lián)盟建設(shè)。

信用教育聯(lián)盟的運(yùn)作機(jī)制設(shè)計體現(xiàn)了“統(tǒng)一規(guī)劃、做實中心、會員參與、共享成果”的原則。

信用教育聯(lián)盟發(fā)展的總目標(biāo)是：以滿足人類信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對信用知識的需求為己任，集合優(yōu)勢教育資源，創(chuàng)新信用知識體系，讓信用知識傳播成為人類信用經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的正能量。

三、信用教育聯(lián)盟的時代意義

信用教育聯(lián)盟是人類進(jìn)入信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段的產(chǎn)物，所擔(dān)當(dāng)使命的時代烙印，使其具有了劃時代意義。

填補(bǔ)人類信用知識空白。在知識的海洋中，每一種知識都是一個時代人類經(jīng)濟(jì)社會實踐的總結(jié)，代表了那個時代的最高認(rèn)識成果，因其歷史的局限性而成為人類邁向下一個真理高地的階梯。以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為代表的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識是對以生產(chǎn)與消費(fèi)矛盾運(yùn)動作為人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展動力所形成的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識成果，對指導(dǎo)人類的經(jīng)濟(jì)社會實踐做出了歷史性貢獻(xiàn)。當(dāng)信用關(guān)系社會化突破臨界點(diǎn)，人類主要依賴信用擴(kuò)張形成消費(fèi)能力的時候，生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾就轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)與信用的矛盾，此時，人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力發(fā)生了遷移，矛盾的主要方面發(fā)生了改變，其運(yùn)動規(guī)律也不同了。正是已有知識成果賴以存在的物質(zhì)條件發(fā)生了變化，使西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無法對危機(jī)所體現(xiàn)的信用經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律做出解釋，人類需要通過信用知識創(chuàng)新提升認(rèn)識現(xiàn)實的能力。創(chuàng)新信用知識體系是對人類信用經(jīng)濟(jì)社會實踐知識的系統(tǒng)梳理和總結(jié)，是滿足信用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段需要的知識貢獻(xiàn)，因此，有著它特定的歷史地位。信用知識必將成為人類知識寶庫中綻放時代光芒的火炬，照亮人類前行的方向。

用信用知識改變世界。今天，人類所處的是信用世界，信用無時不有，無處不在，作為這個時代的一種財富分配手段，信用就像一雙隱形的手，左右著人們的經(jīng)濟(jì)和社會行為，使世界處于矛盾和動蕩之中，人類社會正在因此付出沉重代價。人們對信用的認(rèn)識水平尚不能科學(xué)解釋今天信用世界所發(fā)生的重大問題，難以阻止違背規(guī)律后果對人類安全發(fā)展的威脅。信用教育聯(lián)盟以滿足當(dāng)代人類社會對信用知識的需求為己任,體現(xiàn)了用信用知識改變世界的自覺擔(dān)當(dāng)。首先，作為認(rèn)識信用世界的思想武器，信用知識可以改變?nèi)藗兊乃季S方式，使經(jīng)濟(jì)社會活動更加貼近信用經(jīng)濟(jì)規(guī)律；其次，可以防止用人類社會承擔(dān)危機(jī)后果的方式糾正經(jīng)濟(jì)社會活動錯誤；最后，可以讓信用成為創(chuàng)造美好世界的正能量。

開創(chuàng)了知識體系創(chuàng)新模式的先河。已有的知識創(chuàng)新多以個體行為作為主要方式，而信用教育聯(lián)盟則第一次在世界范圍內(nèi)組織研究資源，將知識創(chuàng)新與應(yīng)用并舉，強(qiáng)調(diào)成體系地開發(fā)信用知識，這種知識體系形成模式是史無前例的。以構(gòu)建一種新型知識體系為目標(biāo)的組織模式有著無可比擬的優(yōu)勢，首先，通過更多的人去總結(jié)信用實踐知識可以縮短知識創(chuàng)新周期；其次，教育工作者作為信用知識創(chuàng)新主體，有利于提升信用知識的傳播效率；最后，體現(xiàn)了知識的世界性。在世界范圍內(nèi)有組織地創(chuàng)新一種前沿知識體系，集創(chuàng)新、普及、應(yīng)用為一體的知識體系創(chuàng)新模式體現(xiàn)了當(dāng)代快節(jié)奏生活的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了信用知識體系對組織形式的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了一種創(chuàng)造力。

信用知識體系創(chuàng)新是前無古人的千秋偉業(yè)，信用教育聯(lián)盟是一個偉大的時代創(chuàng)舉，這個群體必將成為信用時代的坐標(biāo)而載入世界編年史。